從“實業救國”，到助推“中國夢”實現，職業教育歷經百年。今天，站在《中國制造2025》的肩膀上，職業教育如何通過“校企合作、產教融合”，為智能制造行業培養技能人才？

　　12月8日-9日，2018全國高職高專校長聯席會議在福州市召開，包括530余所高職院校在內的1500名代表共謀職業教育年度發展大計。

　　深圳眾為興總經理張芮菊以《校企合作 智能制造人才培養》為主題做了發言，向與會者分享了眾為興在智能制造領域，獨具特色的校企合作模式和成功案例。

　　深圳眾為興總經理 張芮菊在會議上做主題演講

　　擁有眾為興特色的校企合作模式

　　隨著《中國制造2025》的戰略的實施，智能制造加速發展，國產工業機器人在整機性能、核心零部件逐步取得進展的同時，更需要解決好人才培養問題，做到真正的中國“智造”。

　　為此，國內工業機器人企業已開始同高職院校通過校企合作，共建實訓基地。

　　但在張芮菊看來，這些合作模式大都比較粗放，目前在專業共建上，企業多注重與學校共建實驗室、實訓基地，而忽略了課程內容設置和就業等后續服務。

　　在運動控制和工業機器人領域，眾為興技術和應用沉淀深厚，擁有國家級運控重點實驗室、深圳唯一市級SCARA工程實驗室。

　　張芮菊介紹說，眾為興的實訓環境可針對整個智能制造環節，目前和高職院校共建起控制編程、機器人拆裝和智能制造等三類實訓室，可根據企業現場實際應用，研發多種教學生產模擬線以及實訓教學平臺。

　　■ ?工業智能制造實訓室：學習自動化整線技術，智能倉儲系統，MES管理系統

? ? ? ?而令張芮菊引以為豪的是，眾為興還能提供《工業機器》、《電氣設計》、《機械設計》、《編程語言》、《產線自動化》、《智能制造》在內的全系列課程。此外，在專業共建中，眾為興還可承擔師資培訓的任務，并結合工業現場的實際應用，包括程序編程，對學生進行一整套從“入門到專家級”的五級技術證書考核認證工作。

　　新形勢下，當人們對職業教育的期待正從“能就業”向“就好業”轉變，校企合作若做不好就業問題，就是虎頭蛇尾。

　　■ ?眾為興與某教育機構在湖南共建3000萬規模的智能制造人才培訓基地

? ? ?“我們的客戶都是3C、白色家電、新能源等各行業的品牌企業。眾為興可以收集他們的人才需求信息，通過校企合作給他們推薦優秀技能人才。”張芮菊如是說。同時，通過終端企業的需求，也可反向修正課程體系，共建符合企業需求的實驗室。

　　通過上述努力，以廣東為中心，全國多點開花，眾為興特色的校企合作圖景正徐徐展開：截至目前，累計合作高職院校91家，培養“51勞動獎章”、“廣東省技術能手”數十名，年輸送人才就業500名以上。

　　走向世界，培養國際性技能人才

　　近年來，職業教育“走出去”，讓技能型人才在世界范圍流動，也成為一大趨勢。眾為興積極對接世界職業教育，并取得了一定成果。

　　■ ?共建魯班學院簽約現場

　　談及與馬來西亞國際文化交流中心的合作，張芮菊顯得意興盎然，為與會者介紹了三大合作項目。

　　01

　　魯班學院

　　福州職業技術學院聯合馬來西亞文化交流中心，在馬來西亞吉隆坡大學共建魯班學院，由眾為興提供國際標準化實訓室。

　　02

　　眾為興一帶一路產業學院

　　眾為興聯合馬來西亞國際文化交流中心將在東南亞地區，與全國高校共建10個“眾為興一帶一路產業學院”我們要為中資企業在海外培養本土化人才。

　　03

　　共建智能制造實訓基地

　　馬來西亞國際文化交流中心在中國有170多所高校合作，海外合作大學涉及柬埔寨、泰國、斯里蘭卡、印尼、巴基斯坦等多個國家。

　　眾為興聯合該中心，將與國內院校及海外大學共建更的智能制造實訓基地，培養更多智能制造技術人才。

　　最后，張芮菊提到了近期中美圍繞國產芯片等領域發生的多個事件。她表示：

　　”眾為興盡管不生產芯片，但能做好工業機器人和核心零部件，為‘中國制造2025’戰略的實現，培養更多本土化的智能制造技能人才。同時，我們還將走向世界，培養國際性的人才。“